INESQUECÍVEL
E O REPOLHO CONTINUAVA DE MÃO EM MÃO
QUEM VAI ESQUECER DESSA? ACHO QUE NINGUEM...
domingo, 21 de fevereiro de 2010
SEGUNDO ENCONTRO: DINÂMICAS
INTERAÇÃO ENTRE OS COMPONENTES
INESQUECÍVEL
E O REPOLHO CONTINUAVA DE MÃO EM MÃO
QUEM VAI ESQUECER DESSA? ACHO QUE NINGUEM...
INESQUECÍVEL
E O REPOLHO CONTINUAVA DE MÃO EM MÃO
QUEM VAI ESQUECER DESSA? ACHO QUE NINGUEM...
SEGUNDO ENCONTRO: APRESENTAÇÕES DOS TRABALHOS REALIZADOS PELOS MUNICÍPIOS.
O EMPENHO QUE MARCOU TODOS OS PRESENTES
PEREIRO EM DESTAQUE
A APRESENTAÇÃO DO CREDE 11 FAZENDO SUCESSO
EMPENHO EM EQUIPES
PARA SEMPRE NA MEMÓRIA DE TODOS
O SHOW DO CREDE 11
sábado, 24 de outubro de 2009
RELATÓRIO DO MÊS DE SETEMBRO
NAS OFICINAS REALIZADAS NO MÊS DE SETEMBRO, EM PEREIRO, DEMOS CONTINUIDADE AO TP3 E INICIAMOS O TP4.
NO PERÍODO EM QUESTÂO, OBSERVAMOS VÁRIAS MUDANÇAS, TANTO POSITIVAS COMO NEGATIVAS, PARA O GESTAR II EM NOSSA CIDADE. ISSO PORQUE, NOTOU-SE NOS PROFESSORES UMA MAIOR EMPOLGAÇÃO, COMO TAMBÉM, UMA PREOCUPAÇÃO COM O ANDAMENTO E REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NOS TPs. DURANTE OS ENCONTROS REALIZADOS, OS CURSISTAS MOSTRARAM-SE MOTIVADOS NAS ATIVIDADES DE ESTUDO E NAS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS OFICINAS DOS TPs, PORÉM SENTIRAM-SE INCOMODADOS COM O POUCO TEMPO QUE TÊM PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EM SALA DE AULA, COM OS SEUS ALUNOS, E PARA A REALIZAÇÃO DOS RELATÓRIOS REFERENTES À APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES.
EM VIRTUDE DAS RECLAMAÇÕES COM O POUCO TEMPO, PUDE OBSERVAR O COMPROMETIMENTO QUE ESSE PROBLEMA CAUSOU AO CURSO, POIS TODA VEZ QUE SE PROPUNHA UMA NOVA ATIVIDADE, OS CURSISTAS DEMONSTRAVAM UMA INQUIETAÇÃO E, TAMBÉM, UMA ANGÚSTIA POR ACHAREM QUE O TEMPO CORRIDO ESTAVA COMPROMETENDO O ANDAMENTO DA APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES EM SALA DE AULA, ALEGANDO QUE AS PROPOSTAS DE TRABALHO DO CURSO PODERIAM NÃO SER APLICADAS COMO DEVERIA.
TODAVIA, SENTI QUE NESTE MÊS OS PROFESSORES REALMENTE PERCEBERAM A IMPORTÂNCIA DO CURSO, POIS SE MOSTRARAM MAIS EMPENHADOS EM CUMPRIR AS ATIVIDADES SOLICITADAS DURANTE A EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS. TAMBÉM PERCEBI QUE OS MESMOS ACHARAM MELHOR AS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS LIÇÕES DE CASA.
DESSE MODO, ENTENDO QUE A SEMENTE DO GESTAR II ESTÁ COMEÇANDO A BROTAR NOS CORAÇÕES E MENTES DOS NOSSOS PROFESSORES TÃO CANSADOS E DEBILITADOS COM O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM EM NOSSAS ESCOLAS E COM A FALTA DE APOIO DIDÁTICO PARA REALIZAREM UM TRABALHO MAIS SIGNIFICATIVO E COMPENSADOR.
NO PERÍODO EM QUESTÂO, OBSERVAMOS VÁRIAS MUDANÇAS, TANTO POSITIVAS COMO NEGATIVAS, PARA O GESTAR II EM NOSSA CIDADE. ISSO PORQUE, NOTOU-SE NOS PROFESSORES UMA MAIOR EMPOLGAÇÃO, COMO TAMBÉM, UMA PREOCUPAÇÃO COM O ANDAMENTO E REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NOS TPs. DURANTE OS ENCONTROS REALIZADOS, OS CURSISTAS MOSTRARAM-SE MOTIVADOS NAS ATIVIDADES DE ESTUDO E NAS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS OFICINAS DOS TPs, PORÉM SENTIRAM-SE INCOMODADOS COM O POUCO TEMPO QUE TÊM PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EM SALA DE AULA, COM OS SEUS ALUNOS, E PARA A REALIZAÇÃO DOS RELATÓRIOS REFERENTES À APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES.
EM VIRTUDE DAS RECLAMAÇÕES COM O POUCO TEMPO, PUDE OBSERVAR O COMPROMETIMENTO QUE ESSE PROBLEMA CAUSOU AO CURSO, POIS TODA VEZ QUE SE PROPUNHA UMA NOVA ATIVIDADE, OS CURSISTAS DEMONSTRAVAM UMA INQUIETAÇÃO E, TAMBÉM, UMA ANGÚSTIA POR ACHAREM QUE O TEMPO CORRIDO ESTAVA COMPROMETENDO O ANDAMENTO DA APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES EM SALA DE AULA, ALEGANDO QUE AS PROPOSTAS DE TRABALHO DO CURSO PODERIAM NÃO SER APLICADAS COMO DEVERIA.
TODAVIA, SENTI QUE NESTE MÊS OS PROFESSORES REALMENTE PERCEBERAM A IMPORTÂNCIA DO CURSO, POIS SE MOSTRARAM MAIS EMPENHADOS EM CUMPRIR AS ATIVIDADES SOLICITADAS DURANTE A EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS. TAMBÉM PERCEBI QUE OS MESMOS ACHARAM MELHOR AS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS LIÇÕES DE CASA.
DESSE MODO, ENTENDO QUE A SEMENTE DO GESTAR II ESTÁ COMEÇANDO A BROTAR NOS CORAÇÕES E MENTES DOS NOSSOS PROFESSORES TÃO CANSADOS E DEBILITADOS COM O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM EM NOSSAS ESCOLAS E COM A FALTA DE APOIO DIDÁTICO PARA REALIZAREM UM TRABALHO MAIS SIGNIFICATIVO E COMPENSADOR.
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
sexta-feira, 18 de setembro de 2009
RELATÓRIO DO MÊS DE AGOSTO
O GESTAR II EM PEREIRO/CEARÁ TEVE INÍCIO NO DIA 12/08/09 COM A OFICINA INTRODUTÓRIA (AULA INAUGURAL) REALIZADA NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL CLEONICE FREIRE DE QUEIROZ, LOCALIZADA NA SEDE DO MUNICÍPIO. O ENCONTRO DEU-SE MEDIANTE A PRESENÇA DA SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO, DA COORDENADORA PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA DO GESTAR II, DOS FORMADORES DO GESTAR II E DOS PROFESSORES CURSISTAS INSCRITOS. INICIALMENTE, A COORDENADORA DO PROGRAMA ESCLARECEU A SISTEMÁTICA DO CURSO EVIDENCIANDO SUA FALA PARA OS OBJETIVOS, ORGANIZAÇÃO E AÇÕES QUE O MESMO PRETENDE ALCANÇAR. EM SEGUIDA, OS FORMADORES APRESENTARAM A PROPOSTA DE CADA ÁREA (LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA) RESSALTANDO OS OBJETIVOS DIRECIONADOS A CADA MODALIDADE. NA SEQUÊNCIA, CADA FORMADOR E CURSISTAS DAS ÁREAS VISADAS DIRIGIRAM-SE PARA SALAS SEPARADAS, ONDE DERAM PROSSEGUIMENTO A APRESENTAÇÃO DO CURSO E DE SUAS PROPOSTAS. NAQUELE MOMENTO, ERA VISÍVEL NO OLHAR DOS CURSISTAS A ANSIEDADE E O DESEJO DE INICIAR O CURSO, COMO TAMBÉM FICOU CLARA A AFLIÇÃO QUE OS MESMOS DEMONSTRAVAM AO SE FALAR NOS TRABALHOS E ESTUDOS QUE SERIAM REALIZADOS DURANTE O MOMENTO DE FORMAÇÃO. NESSA HORA DE ESCLARECIMENTOS DAS DÚVIDAS, FOI PERCEPTÍVEL O ENTUSIASMO QUE NORTEAVA AS DISCUSSÕES, A NECESSIDADE DE UM MOMENTO DE FORMAÇÃO QUE TROUXESSE ALGUMA ESPERANÇA DE MUDANÇA NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM POSSIBILITANDO A PROFESSORES, TÃO COMPROMETIDOS COM O SABER E COM O TRABALHO, A CHANCE DE UM RECOMEÇO, DE UM REPENSAR DA ATIVIDADE DOCENTE QUE HÁ MUITO SE BUSCAVA.
A PRIMEIRA OFICINA FOI REALIZADA NO DIA 18/09/09 NA MESMA ESCOLA, NO PERÍODO DA NOITE. NESTA, ACONTECERAM AS SEGUINTES ATIVIDADES EM ORDEM SEQUENCIADA:
1º MOMENTO: SLIDES DE MOTIVAÇÃO;
2º MOMENTO: APRESENTAÇÃO DE DÚVIDAS SOBRE A LEITURA DO GUIA GERAL, POR PARTE DOS CURSISTAS;
3º MOMENTO: APRESENTAÇÃO DA ESTRUTURA DO TP, EXPLANAÇÃO SOBRE O PORTIFÓLIO E SOBRE O PROJETO FINAL DO CURSO;
4º MOMENTO: APRESENTAÇÃO DE SLIDES COM CONCEITOS ABORDADOS NO TP3 (TEXTO, PRÁTICA SOCIAL E DISCURSIVA, INTERAÇÃO, COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA E SOCIOCOMUNICATIVA, SUPORTE, GÊNEROS TEXTUAIS);
5º MOMENTO: LEITURA, EM GRUPO, DO TEXTO DE ABERTURA DA UNIDADE 9 DO TP3;
6º MOMENTO: ATIVIDADES EM GRUPO, DIVIDIDAS POR ANO E/OU SÉRIE DE ENSINO: RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE 3 DA UNIDADE 9 DO TP3, DISCUSSÃO SOBRE AS DIFICULDADES E FACILIDADES NA RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE, ANÁLISE DAS AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS DE ENTRADA DO CURSO E DIVISÃO DAS ATIVIDADES PARA SEREM REALIZADAS EM CASA.
ESSA PRIMEIRA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZADO EM CONJUNTO TROUXE MUITAS DISCUSSÕES SOBRE O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS, POIS ALGUNS PROFESSORES CURSISTAS DEMONSTRARAM INTERESSE NO TRABALHO SUGERIDO NO TP3 RELATANDO SUAS DIFICULDADES E SEUS PROVEITOS NAS ATIVIDADES COM ESSA PRÁTICA ANTES DO GESTAR II. PORÉM RESSALTARAM QUE O TRABALHO COM GÊNEROS É UM POUCO COMPLICADO TENDO EM VISTA A FALTA DE INTERESSE DOS ALUNOS NA CONSTRUÇÃO DE ATIVIDADES DE LEITURA E DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, ASSIM COMO, DAS DIFICULDADES QUE OS MESMOS ENCONTRAM QUANDO É PROPOSTO ATIVIDADES DE PRODUÇÃO TEXTUAL. ESSA AFLIÇÃO FOI DEMONSTRADA POR TODOS OS CURSISTAS E GEROU UMA DISCUSSÃO MUITO PROVEITOSA E, DE CERTO MODO, ALIVIADORA PARA MUITOS.
DESSA FORMA, QUANDO FOI SUGERIDA UMA ATIVIDADE PARA SER REALIZADA COM OS ALUNOS, A FIM DE LEVAR A UM DEBATE NO PRÓXIMO ENCONTRO, MUITOS SE SENTIRAM ALIVIADOS E OUTROS DEMONSTRARAM GRANDE PREOCUPAÇÃO TENDO EM VISTA SEU PÚBLICO DISCENTE.
ASSIM, FICOU MARCADO NAS NOSSAS VIDAS UM MOMENTO QUE RENDEU MUITOS FRUTOS, POIS OBSERVEI QUE MUITOS DOS PROFESSORES QUE ALI ESTAVAM NÃO TINHAM O CONHECIMENTO DE MUITAS DAS TEORIAS TRABALHADAS NO DECORRER DA OFICINA E QUE O CRESCIMENTO PROFISSIONAL DEU-SE, PRINCIPALMENTE, MEDIANTE A TROCA DE EXPERIÊNCIAS QUE LEVOU-NOS A QUESTIONAR MUITAS COISAS, COMO A NOSSA PRÁTICA DOCENTE E A FORMA COMO MEDIAMOS AS ATIVIDADES EM SALA DE AULA. PORTANTO, ACREDITO QUE NESSE PRIMEIRO ENCONTRO FICOU CLARO PARA TODOS A IMPORTÂNCIA E AS MUDANÇAS PROFISSIONAIS E TEÓRICAS QUE O GESTAR II VAI NOS PROPORCIONAR SE TIVERMOS O COMPROMISSO E A VONTADE DE APRENDER E TENTAR MUDAR NOSSA REALIDADE ENQUANTO PROFESSORES.
A PRIMEIRA OFICINA FOI REALIZADA NO DIA 18/09/09 NA MESMA ESCOLA, NO PERÍODO DA NOITE. NESTA, ACONTECERAM AS SEGUINTES ATIVIDADES EM ORDEM SEQUENCIADA:
1º MOMENTO: SLIDES DE MOTIVAÇÃO;
2º MOMENTO: APRESENTAÇÃO DE DÚVIDAS SOBRE A LEITURA DO GUIA GERAL, POR PARTE DOS CURSISTAS;
3º MOMENTO: APRESENTAÇÃO DA ESTRUTURA DO TP, EXPLANAÇÃO SOBRE O PORTIFÓLIO E SOBRE O PROJETO FINAL DO CURSO;
4º MOMENTO: APRESENTAÇÃO DE SLIDES COM CONCEITOS ABORDADOS NO TP3 (TEXTO, PRÁTICA SOCIAL E DISCURSIVA, INTERAÇÃO, COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA E SOCIOCOMUNICATIVA, SUPORTE, GÊNEROS TEXTUAIS);
5º MOMENTO: LEITURA, EM GRUPO, DO TEXTO DE ABERTURA DA UNIDADE 9 DO TP3;
6º MOMENTO: ATIVIDADES EM GRUPO, DIVIDIDAS POR ANO E/OU SÉRIE DE ENSINO: RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE 3 DA UNIDADE 9 DO TP3, DISCUSSÃO SOBRE AS DIFICULDADES E FACILIDADES NA RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE, ANÁLISE DAS AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS DE ENTRADA DO CURSO E DIVISÃO DAS ATIVIDADES PARA SEREM REALIZADAS EM CASA.
ESSA PRIMEIRA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZADO EM CONJUNTO TROUXE MUITAS DISCUSSÕES SOBRE O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS, POIS ALGUNS PROFESSORES CURSISTAS DEMONSTRARAM INTERESSE NO TRABALHO SUGERIDO NO TP3 RELATANDO SUAS DIFICULDADES E SEUS PROVEITOS NAS ATIVIDADES COM ESSA PRÁTICA ANTES DO GESTAR II. PORÉM RESSALTARAM QUE O TRABALHO COM GÊNEROS É UM POUCO COMPLICADO TENDO EM VISTA A FALTA DE INTERESSE DOS ALUNOS NA CONSTRUÇÃO DE ATIVIDADES DE LEITURA E DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, ASSIM COMO, DAS DIFICULDADES QUE OS MESMOS ENCONTRAM QUANDO É PROPOSTO ATIVIDADES DE PRODUÇÃO TEXTUAL. ESSA AFLIÇÃO FOI DEMONSTRADA POR TODOS OS CURSISTAS E GEROU UMA DISCUSSÃO MUITO PROVEITOSA E, DE CERTO MODO, ALIVIADORA PARA MUITOS.
DESSA FORMA, QUANDO FOI SUGERIDA UMA ATIVIDADE PARA SER REALIZADA COM OS ALUNOS, A FIM DE LEVAR A UM DEBATE NO PRÓXIMO ENCONTRO, MUITOS SE SENTIRAM ALIVIADOS E OUTROS DEMONSTRARAM GRANDE PREOCUPAÇÃO TENDO EM VISTA SEU PÚBLICO DISCENTE.
ASSIM, FICOU MARCADO NAS NOSSAS VIDAS UM MOMENTO QUE RENDEU MUITOS FRUTOS, POIS OBSERVEI QUE MUITOS DOS PROFESSORES QUE ALI ESTAVAM NÃO TINHAM O CONHECIMENTO DE MUITAS DAS TEORIAS TRABALHADAS NO DECORRER DA OFICINA E QUE O CRESCIMENTO PROFISSIONAL DEU-SE, PRINCIPALMENTE, MEDIANTE A TROCA DE EXPERIÊNCIAS QUE LEVOU-NOS A QUESTIONAR MUITAS COISAS, COMO A NOSSA PRÁTICA DOCENTE E A FORMA COMO MEDIAMOS AS ATIVIDADES EM SALA DE AULA. PORTANTO, ACREDITO QUE NESSE PRIMEIRO ENCONTRO FICOU CLARO PARA TODOS A IMPORTÂNCIA E AS MUDANÇAS PROFISSIONAIS E TEÓRICAS QUE O GESTAR II VAI NOS PROPORCIONAR SE TIVERMOS O COMPROMISSO E A VONTADE DE APRENDER E TENTAR MUDAR NOSSA REALIDADE ENQUANTO PROFESSORES.
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